Libu-libong Siyentipiko ang Nagpadala ng Bukas na Sulat sa Korte Suprema Tungkol sa Pagkakaiba-iba

Ginagawa ang equality at inclusion para sa pamantayan ng pag-unlad ng siyensya, na tumutukoy sa libu-libong physicists at astrophysicists sa isang madamdamin sulat sa Korte Suprema ng Estados Unidos.

Ang liham, na opisyal na ipapadala sa Lunes, ay isang reaksyon sa pinakahuling mga pangangatwirang pasalita sa kaso na inilabas Fisher v. University of Texas.

Noong nakaraang linggo, ang dalawang mahistrado sa partikular, ang mga konserbatibong stalwarts na sina Antonin Scalia at John Roberts, ay nagtanong sa mga merito ng apirmatibong pagkilos at ang kalamangan ng pagsasama ng minorya sa mga klase ng agham.

"Kami bilang mga propesyonal na siyentipiko ay may matibay na suporta ng mga patakaran ng apirmatibong aksyon," ang kababasahan ng sulat na isinampa ng Equity & Inclusion sa Physics & Astronomy, isang Facebook group na nagsisikap na "magbigay ng isang platform para sa mga underrepresented minorities at allies mula sa buong mundo upang talakayin ang pagkakapantay-pantay, pagkakaiba-iba, at katarungan sa pisika at astronomiya "ayon sa pahayag ng misyon nito.

Ang sulat ay nagpatuloy: "Habang patuloy kaming nagtatrabaho upang turuan ang ating sarili tungkol sa mga hadlang na nakaharap sa mga estudyante ng kulay, nakikita natin, na ngayon ay higit pa kaysa kailanman, isang pangangailangan para sa pagkilos."

Na-sign sa pamamagitan ng higit sa 2,000 mga siyentipiko at mga guro ng mga unibersidad sa buong Estados Unidos, ang mga may-akda ng sulat ay lalo na nagulat sa mga komento na ginawa ni Scalia at Roberts.

Ang sulat ay mabilis na nagbabawas kay Scalia, na nagsasabi na samantalang hindi lamang ang kanyang katibayan ay na-akademiko na pinawalang-sala, ang pagsisisi sa akto ng pagkilos para sa kakulangan ng progreso ng mga siyentipikong minorya ay "tahasang walang kaalaman" sa mga hadlang sa istruktura na namamagitan sa sistema ng edukasyon: Ang karanasan ng ang isang mag-aaral na minorya sa STEM ay hindi lamang katulad ng isang puting estudyante sa STEM. Bahagi iyon, sumulat ng mga siyentipiko, ang balakid - hindi kakulangan ng kakayahan upang mag-aral sa isang mataas na ranggo na unibersidad.

Ang kanilang pagtugon sa isang tanong ni Justice Roberts - "Anong natatanging pananaw ang nagdadala ng isang mag-aaral sa pisika sa klase ng pisika?" - ay lalo na puno ng clap-back steam:

"Bago direktang matugunan ang mga katanungang ito, tandaan naming mahalaga na tawagan ang pansin sa mga tanong na hindi hinihingi ng mga mahistrado, tulad ng, 'Anong natatanging mga pananaw ang nagdadala ng mga puti na estudyante sa isang klase ng physics?'… Tinanggihan namin ang saligan na ang pagkakaroon ng mga mag-aaral ng minorya at ang pagkakaroon ng pagkakaiba-iba ay kailangang maging makatwiran, ngunit samantala pagkakabukod sa physics ay tacitly tinanggap bilang normal o mabuti."

Background sa kaso: Ang Texan na si Abigail Fisher ay hindi nakapasok sa University of Texas. Wala siyang nasa pinakamataas na 10 porsyento ng kanyang klase - na maaaring makakuha ng isang awtomatikong pagpasok sa paaralan. Samantala, ang Korte Suprema ay dahan-dahan na nagpapataw ng apirmatibong aksyon. Tulad ng isang kaso noong 2003, ang lahi ay maaari lamang gamitin bilang isang kadahilanan sa admission kung ito ay itinuturing na kritikal sa paglikha ng pagkakaiba-iba ng edukasyon. Sa Unibersidad ng Texas, kung ang "10 porsiyento na plano" ay hindi makakakuha ng isang potensyal na mag-aaral, pagkatapos ay susuriin ito batay sa dalawang puntos: isang pulos akademiko, at ang iba pang para sa personal na nakamit na index - na, ay naging Nagtalo, isinasaalang-alang ang lahi sa ilalim ng "mga espesyal na pangyayari."

Ngunit sa kaso ni Fisher, kahit na siya ay isang tao ng kulay at ang University kinuha na isinasaalang-alang, hindi siya ay tinanggap ayon sa opisyal na claim ng korte na ginawa ng mga opisyal ng unibersidad. Sa taong inaasahan niyang matanggap, ayon sa pag-uulat ng ProPublica, ang unibersidad ay nag-aalok ng pansamantalang pagpasok sa ilang mga mag-aaral na may mas mababang grado kaysa sa Fisher - ang lima sa kanila ay itim o Latino at 42 sa kanila ay puti.

Ang lahi ni Fisher ay hindi gumaganap sa kakulangan ng kanyang pagpasok, ngunit hindi ito pinananatiling magiging "simbolo ng pagbibiktima ng lahi sa modernong Amerika." Ang pagpapatuloy ng kaso ay naidulot ang hashtag #StayMadAbby, na ginamit upang ipakita ang itim na kahusayan sa mga unibersidad sa buong bansa.

Nakuha ito ng aking anak na babae. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) Disyembre 10, 2015

Ang tanong kung ang University of Texas ay hindi papayag na isaalang-alang ang lahi bilang isang kadahilanan sa proseso ng pagpasok nito ay hindi mapapasiya hanggang sa susunod na taon. Katarungan Anthony Kennedy, hinuhulaan na hawakan ang boto ng swing, ay sinabi ng publiko na hindi pa siya sigurado kung bakit nangyayari ang kaso.

"Kami ay nagtatalo lamang sa parehong kaso, parang walang pagbabago," sabi ni Kennedy.

Gusto ng mga siyentipiko na ang kanilang propesyon ay hindi kasama sa listahan ng mga dahilan kung bakit hindi gumagana ang apirmatibong pagkilos.

"Ang layunin ng paghahanap ng may talino at kung hindi man ay nakaligtaan ang mga mag-aaral na minorya upang punan ang mga silid-aralan ng pisika ay upang i-offset ang institusyunal na kawalan ng timbang ng kapangyarihan at kagustuhan na ayon sa kaugalian ay nawala at patuloy na patungo sa mga puti na estudyante," ang sulat ay nagbabasa.

"Kami ay tumutol sa paggamit ng mga patlang STEM bilang isang papel tigre sa debate sa paglipas ng affirmative action."

Nasa ibaba ang buong teksto ng sulat:

Liham sa SCOTUS mula sa mga propesyonal na physicist

Minamahal na mga Hukuman ng Korte Suprema ng Estados Unidos, Kami ay sumusulat sa iyo ngayon bilang mga propesyonal na physicist at astrophysicist upang tumugon sa mga komento na ginawa ng mga hukom sa kurso ng oral argumento ng Fisher kumpara sa University of Texas na naganap sa Miyerkules, Disyembre 9, 2015. Una, lubos naming itinakwil ang linya ng pagtatanong mula sa Justice Antonin Scalia batay sa discredited Mismatch Theory 1. Pangalawa, lalo kaming tinatawag upang harapin ang tanong mula kay Chief Justice John Roberts tungkol sa halaga ng pagtataguyod ng katarungan at pagsasama sa aming sariling larangan, pisika.

Ibinahagi namin ang pang-aalipusta at pagkalungkot na ipinahayag ng maraming iba pang mga grupo at indibidwal na siyentipiko sa mga komento ni Justice Scalia, na lumilitaw na nag-endorso sa paghahabol na ginawa sa maikli ng amicus curiae ni Heriot at Kirsanow, na pinipigilan ng apirmatibong aksyon ang mga itim na tao na maging mga siyentipiko. Tinitingnan namin ang pagkakataong ito na masidhing sumaway sa claim na ito at nag-aalok ng isang pagtanggi.

Nilabag namin ang paggamit ng STEM (agham, teknolohiya, engineering, at matematika) na mga patlang bilang isang tiger ng papel sa debate sa ibabaw ng apirmatibong aksyon. Tayo bilang propesyonal na siyentipiko ay may matibay na suporta ng mga patakaran ng apirmatibong aksyon. Habang patuloy kaming nagtatrabaho upang turuan ang ating sarili tungkol sa mga hadlang na nakaharap sa mga estudyante ng kulay, makikita natin, na ngayon ay higit pa kaysa kailanman, isang pangangailangan para sa pagkilos.

Nagsusumikap kami upang malutas ang patuloy na suliranin ng kakulangan ng mga underrepresented na minorya sa propesyonal na komunidad ng mga physicist at astronomo. Sa kabila ng mga naligaw na pag-angkin ni Heriot at Kirsanow, "ang mga kakulangan sa mga kredensyal sa akademiko ay nagpapataw ng malubhang disadvantages sa edukasyon sa … mga mag-aaral sa minorya, lalo na sa mga lugar ng agham at engineering," ang agham ay hindi isang pagsisikap na dapat depende sa mga kredensyal ng siyentipiko. Sa halip, isang mahusay na siyentipiko ay isa na gumagawa ng magandang agham. Umaasa kami na itulak ang aming komunidad patungo sa katarungan at pagsasama upang ang komunidad ng mga siyentipiko ay mas malapit na tumutugma sa pampaganda ng sangkatauhan, sapagkat ang proseso ng pagtuklas ng siyentipiko ay isang gawaing pantao na mga benepisyo mula sa pagtanggal ng pagtatangi laban sa anumang lahi, etnisidad, o kasarian. Sa katunayan, ang agham ay lubos na nakasalalay sa pinagkasunduan tungkol sa mga katanggap-tanggap na mga resulta pati na rin sa mga direksyon sa pananaliksik sa hinaharap, na gumagawa ng pagkakaiba-iba sa mga siyentipiko na isang mahalagang aspeto ng layunin, bias-libreng agham 2, 3. Ang mga programa ng pagpapatibay na may layunin na dalhin ang mga bilang ng mga mag-aaral sa minorya sa mas maraming antas ng proporsyonal ay isang mahalagang sangkap sa aming patuloy na gawain. Ang pagbibigay ng positibong pagkilos para sa kakulangan ng progreso ng ating komunidad sa pagsasaalang-alang na ito ay hindi lamang mali, ito ay malinaw na walang kamalayan sa kung ano ang natutukoy ng mga siyentipiko ay dapat gawin upang repormahin ang ating pedagogical at panlipunang mga istruktura upang makamit ang matagal na naantalang layunin ng desegregation.

Ang apirmatibong aksyon ay isang bahagi lamang ng isang mas malaking hanay ng mga aksyon na kailangan upang makamit ang katarungang panlipunan sa loob ng ating STEM at mga larangan ng edukasyon. Sa kanilang maikling salita, inaangkin ng Heriot at Kirsanow na ang apirmatibong aksyon ay nagdudulot ng mas kaunting mga mag-aaral sa minorya na pumasok sa mga teknikal na larangan dahil ang kanilang mga rate ng pagkumpleto ay mababa. Hindi tulad ni Heriot at Kirsanow, kami ay mga siyentipiko at mga tagapagturo ng agham na alam na ang pagdaragdag lamang ng mga estudyante sa isang pipeline ay hindi sapat upang itama ang kawalan ng katuwiran. Ang karanasan ng isang mag-aaral sa minorya sa STEM ay kadalasang magkaiba sa isang puting estudyante sa STEM 4. Ang mga estudyante sa minoridad na dumalo sa mga puting institusyon ay karaniwang nakaharap sa kapootang panlahi, biases, at kawalan ng mentoring. Samantala, ang mga puti na estudyante ay hindi makatarungang nakikinabang sa psychologically mula sa pagiging overrepresented 5. Nagtalo kami na ito ay ang karanasan sa lipunan ng mga mag-aaral na minorya na mas malamang na mag-drop sa kanila, sa halip na kakulangan ng kakayahan.

Bago ang mga komento ni Justice Scalia sa mga itim na siyentipiko, itinanong ni Justice Roberts, "anong natatanging pananaw ang nagdadala ng isang maliit na estudyante sa klase ng pisika?" At "Ano ang mga benepisyo ng pagkakaiba-iba … sa sitwasyong iyon?" Bago direktang harapin ang mga katanungang ito, na mahalaga na tawagan ang pansin sa mga tanong na hindi hinihingi ng mga mahistrado, tulad ng, "Anong mga natatanging pananaw ang nagdadala sa puting mga estudyante sa isang klase ng pisika?" at "Ano ang mga benepisyo ng homogeneity sa sitwasyong iyon?" ang saligan na ang pagkakaroon ng mga mag-aaral ng minorya at ang pagkakaroon ng pagkakaiba-iba ay kailangang maging makatwiran, ngunit samantala pagkakakilanlan sa physics ay tacitly tinanggap bilang normal o mabuti. Sa halip, tinatanggap natin ang palagay na ang mga estudyante ng pisika ng minorya ay napakatalino at nagtanong, "Bakit ang edukasyon sa pisika ay karaniwang nabigo sa napakatalino na mga mag-aaral ng minorya?"

Ito ang nakikita natin kapag tinitingnan natin ang isang mag-aaral na minorya sa isang klase ng karamihan sa puti na physics: pagpapasiya at kakayahan upang malagpasan ang mga hadlang at magtrabaho nang husto sa mga nakapapagod na kapaligiran. Nakikita natin ito dahil alam natin na maraming mga estudyante mula sa mga pinagmulan ng minorya ay napapailalim sa panlipunan at pampulitika mula sa institutionalized na rasismo (nakaraan at kasalukuyan), isang kasaysayan ng pang-aapi ng ekonomiya, at pang-aabusong panlipunan mula sa parehong mga micro-agresyon at banayad na kapootang panlahi. Naniniwala kami na ito ang mga katangiang ito na nagagawa ng mga mag-aaral na minorya na magtagumpay bilang mga mananaliksik ng pisika.

Ang implikasyon na ang physics o "hard sciences" ay sa anumang paraan ay diborsiyado mula sa sosyal na mga katotohanan ng rasismo sa ating lipunan ay ganap na kamalian. Ang pagbubukod ng mga tao mula sa pisika lamang sa batayan ng kulay ng kanilang balat ay isang kasuklam-suklam na kinalabasan na nararapat na maging isang pangunahing priyoridad para sa pagwawasto. Ang pagkagunaw ng retorika na kabilang ang lahat sa klase ng pisika ay sa anumang paraan ay hindi nauugnay sa pagsasagawa ng physics na binabalewala ang katotohanang natutunan natin at natuklasan ang lahat ng mga kamangha-manghang mga katotohanan tungkol sa uniberso sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa isang komunidad. Ang mga benepisyo ng inclusivity at katarungan ay pareho para sa pisika dahil sa mga ito sa bawat iba pang aspeto ng ating mundo.

Ang layunin ng paghahanap ng mga may talino at kung hindi man ay napansin ang mga mag-aaral na minorya upang punan ang mga silid-aralan ng pisika ay upang i-offset ang institusyunal na kawalan ng timbang ng kapangyarihan at kagustuhan na tradisyonal na nawala at patuloy na patungo sa mga puting mag-aaral. Ang mga estudyante ng minoridad sa isang silid-aralan ay hindi naroroon sa serbisyo ng pagpapahusay sa karanasan ng mga puting mag-aaral.

Hinihiling namin na isinagawa mo ang mga pagsasaalang-alang na seryoso sa iyong mga deliberasyon at sumali sa amin physicists at astrophysicists sa gawain ng pagkamit ng ganap na pagsasama at pag-alis ng mga pernicious vestiges ng kapootang panlahi at puting kataas-taasang kapangyarihan mula sa ating mundo.

Mga sanggunian

1 Harris, Cheryl I., at William C. Kidder. "Ang Black student mismatch myth sa legal na edukasyon: Ang systemic flaws sa affirmative action pagkilos Richard Sander." Journal ng Blacks sa Mas Mataas na Edukasyon (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. "May Feminism Changed Physics?" Mga Palatandaan: Kasarian at Agham: Mga Bagong Isyu 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. "(Sanggol) Mga Hakbang Tungo sa Feminist Physics." Journal ng Kababaihan at mga Minoridad sa Agham at Teknolohiya 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O., at Danny B. Martin. "" Hindi Ka Maniniwala sa Ano ang Dapat Kong Pumunta Para Patunayan ang Aking Intelektwal na Halaga! "Pamamahala ng Stereotype Kabilang sa mga Academically Matagumpay na Matematika at Mga Mag-aaral ng Matematika." American Educational Research Journal 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. "Napansin ang pagiging epektibo sa pag-unlad at pagpapaunlad ng kognitibo." Pang-edukasyon na sikologo 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn, at Martin, Danny B. (Eds.). Ang Brilliance of Black Children sa Mathematics: Beyond the Numbers at Patungo sa Bagong Talakayan. Charlotte, NC: Impormasyon Mga Publisher ng Edad. (2013)

Listahan ng mga lagda (refresh ~ araw-araw):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Tandaan sa: Kamakailan ay naabot namin ang higit sa 2200 mga lagda para sa ito, at hindi maisagawa ang aming script sa Google upang makumpleto dahil sa maximum na oras ng pagpapatupad. Manatiling tiwala na kami ay nagrerehistro ng iyong mga sagot, at ang iyong pangalan ay isasama sa bersyon ng hard copy, ipapadala sa koreo sa Disyembre 14, 2015.

Drafted ng Equity & Inclusion sa Physics & Astronomy facebook group.

I-UPDATE 5:24 pm EST (Disyembre 14, 2015): Isinasara namin ang form! Ang mga pisikal na kopya ng sulat ay ipapadala at mag-post kami ng isang kopya sa lahat ng mga taong nag-sign minsan sa linggong ito. Salamat sa lahat!