Masama sa Math? Mga Panayam sa Mga Bata Ipakita ang mga Mapipigilan na Mga Epekto ng Math Pagkabalisa

Para sa kahit sino na kailanman tumakas sa harap ng pagkalkula ng tip, hindi sorpresa na ang matematika ay maaaring maging mabigat. Ngunit kung ano ang maaaring dumating bilang isang sorpresa ay na matematika-sanhi pagkabalisa ay hindi palaging isang bagay na ipinanganak namin sa. Ang isang bagong ulat ay nagmumungkahi ng ilang mga bata matuto upang matatakot sa matematika, na nagbabago kung paano nila ito nalalapit sa paaralan. Ito kahit na epekto kung aling karera landas pinili nila mamaya.

Sa ulat, ang mga psychologist sa University of Cambridge ay nagsagawa ng masusing pagsisiyasat na nagbunga ng mahalagang katotohanan tungkol sa mga bata na may pagkabalisa sa matematika: Karamihan sa kanila ay hindi talagang masama sa matematika, hindi bababa sa simula. Ang walong porsiyento ng mga bata na nag-ulat ng pinakamataas na antas ng pagkabalisa sa matematika ay naging alinman sa normal o mataas na tagumpay sa matematika nang sila ay nasubok para sa pag-aaral.

Kaukulang may-akda Dénes Szücs, Ph.D., ang kinatawan ng direktor ng University of Cambridge's Center para sa Neuroscience in Education, ay nagsasabi Kabaligtaran na ang karanasan ng pagkabalisa sa matematika ay napakasigla na huminto ang ilang estudyante mula sa pagbibigay ng matematika, na maaaring gumawa ng mga ito na mas masahol sa paglipas ng panahon.

"Kami ay nagpakita na ang mataas na pagkabalisa sa matematika ay hindi nangangahulugan na napakababa ang antas ng pagganap ng matematika at, sa katunayan, ang karamihan sa mga mataas na matematika na mga batang nababalisa ay normal sa mga mataas na tagumpay," sabi ni Szücs. "Gayunpaman, ang pagkabalisa sa matematika ay malamang na mapipigilan ang pagganap sa katagalan. Sa katagalan, ang mga bata ay gumanap ng mas masahol pa kaysa sa kung ano ang kakayahang magamit ng kanilang orihinal na kakayahan sa matematika, at maaari ring panatilihin ang mga bata na ito na may ganap na 'math-able' mula sa mga patlang ng STEM.

Kung Paano Pinipigilan ng Pagkabalisa ang Mga Bata Mula sa Math

Para sa ulat, na pinondohan ng Nuffield Foundation, isang pangkat na nagpopondo sa pag-aaral at panlipunang panukala sa pananaliksik, sinubukan ng koponan ng Szücs ang mga kasanayan sa matematika at pinag-aralan ang antas ng pagkabalisa sa 1,700 mga bata sa UK. Pagkatapos, nagsagawa sila ng mga interbyu sa kanila upang subukang itatag kung paano makatutulong ang pagkabalisa ng matematika sa kanilang proseso sa pag-aaral, at sa anong edad ang pagkabalisa ay nagsisimula nang lumabas.

Sa panahon ng mga panayam, napansin ng mga may-akda na ang partikular na mga damdamin ng pagkabalisa tungkol sa matematika ay malamang na lumabas kapag lumipat ang mga bata mula sa paaralang elementarya hanggang sa gitnang paaralan. Naaalala nila na posible na mayroong iba't ibang mga kadahilanan na maaaring humantong sa mga bata upang bumuo ng pagkabalisa sa yugtong ito. Mayroong higit pang mga araling-bahay, higit pang mga pagsubok, at higit na presyon upang maisagawa. Para sa mga bata na malamang na kumalma, nakadarama ng pagkabalisa, o panic sa ilalim ng presyon, ang isang nakababahalang karanasan sa isang klase ng matematika ay maaaring tip sa kanila sa gilid. Sa papel, inilalarawan ng isang 9-taong-gulang na batang lalaki ang gayong halimbawa:

Minsan, sa palagay ko ito ang unang araw at kinuha niya ako, at ako ay parang uri ng pag-iyak dahil lahat ng tao ay nakatingin sa akin at hindi ko alam ang sagot. Well marahil alam ko ito ngunit hindi ko naisip ito sa pamamagitan ng.

Ang paglikha ng mga asosasyon sa pagitan ng pangkalahatang pagkabalisa at matematika sa yugtong iyon, sabi ni Szücs, ay napakahalaga. Sa huli, humahantong ito sa mga bata upang gumawa ng emosyonal na desisyon tungkol sa kung o hindi upang ituloy ang paksa sa hinaharap. Doon kung saan nagsisimula ang mabisyo na cycle.

"Ang tunay na panganib ay ang pagkabalisa sa matematika ay maaaring panatilihin ang mga batang ito mula sa mga matematika na mabigat na paksa," paliwanag niya. "Maaari silang mag-opt out sa mas maraming pag-aaral sa math hindi dahil hindi nila maintindihan ang matematika ngunit dahil mas nakararamdaman sila tungkol dito kaysa tungkol sa iba pang mga paksa, kaya gumawa sila ng emosyonal na desisyon."

Sa maikli, ang ulat na ito ay nagpapakita ng katotohanang ang mahinang pagganap sa klase ng matematika ay maaaring hindi nangangahulugan na ang mga bata ay hindi nauunawaan ang materyal; ito ay na ang mga ito ay isang maliit na natakot out. Ito ay tulad ng nakakatawa sa libreng line throw - hindi ka isang masamang manlalaro ng basketball, nakuha mo lang ang isang kaso ng yips.

Paano Natututo ang Matematika sa Pagkabalisa?

Batay sa mga interbyu, inirerekomenda ng Szücs na ang mga guro ay nagsisikap na maging pare-pareho tungkol sa paraan ng pagpapaliwanag nila ng materyal upang maiwasan ang pagkalito - at pagkabalisa na maaaring lumitaw mula rito. Ngunit idinagdag niya na ang mga magulang at mga guro ay maaaring maglaro ng mahalagang papel sa pagpapanatiling kalmado ang mga bata tungkol sa matematika.

Ang isang guro o magulang na patuloy na tumatawag sa matematika ay maaaring matamasa sa paglipas ng panahon, na nagtanim ng ideya sa isip ng isang bata na ang matematika ay mahirap - marahil ay napakahirap pa rin.

"Ang pinakamahalagang bagay ay para sa mga magulang at mga guro na magkaroon ng kamalayan sa katotohanan na ang kanilang sariling mga stereotypes at mga saloobin tungkol sa matematika ay maaaring madaliang 'ilipat' sa kanilang mga anak o sa mga bata na kanilang itinuturo," paliwanag niya.

Ang pag-aaral sa silid-aralan ay hindi lamang tungkol sa pagtuturo ng isang impormasyon ng mag-aaral; ito ay tungkol sa paglikha ng emosyonal na konteksto na maaaring hugis kung paano na ang estudyante ay tumingin sa impormasyong iyon sa hinaharap. Sa ganoong paraan maaari silang magbigay ng lahat ng pagkakataon sa lahat ng isang makatarungang pagkakataon upang mahalin ang matematika, o, hindi bababa sa, hindi mapoot ito.